MÒDUL I: LA LECTURA I L’ESCRIPTURA A L’EDUCACIÓ INFANTIL I AL CICLE INICIAL
1a sessió: Comunicació i llenguatge oral. El desenvolupament de les estructures cognitives bàsiques.
Formadora: Maria Castellana
- El desenvolupament del cervell en l’etapa d’infantil i primària.
- Les estructures cognitives bàsiques i el seu paper en l’aprenentatge de la lectoescriptura.
- Quan està l’infant preparat per llegir i escriure? Fites de maduresa i fase sensible.
- El llenguatge oral: comprensió i expressió oral, habilitats comunicatives.
- L’adult com a model comunicatiu. L’espai del cercle.
2a sessió: L’aprenentatge vivencial de la lectura
Formadora: Maria Castellana
- Què significa llegir. La lectura global significativa. El rol de l’adult.
- Etapes de desenvolupament de la lectura.
- Acompanyar els inicis de la lectura. Tipus de lletra i tipologies textuals.
- La lectura dialògica i la comprensió lectora. La narració de contes orals.
- Creació i dinamització de l’espai de Biblioteca.
- Propostes de lectura. Criteris d’anàlisi i crítica de literatura infantil.
3a sessió: L’aprenentatge vivencial de l’escriptura
Formadora: Maria Castellana
- Què significa escriure. L’escriptura global significativa.
- Etapes del desenvolupament de l’escriptura.
- Acompanyar l’escriptura de lletres. El treball amb el traç. Tipus de lletra.
- El desenvolupament de l’expressió escrita.
- El treball amb l’ortografia: quan, com i per què.
- Valoració i autocorrecció en el procés d’escriptura. El rol de l’adult.
4a sessió: Recursos pedagògics I: materials, propostes i ambients pel desenvolupament de la lectoescriptura.
Formadora: Maria Castellana
- Propostes d’activitats i materials adequats al procés.
- Autocreació i autogestió de recursos amb el grup d’infants.
- Jocs i recursos lingüístics.
- Com generar propostes globals i vivencials per l’aprenentatge de la lectoescriptura.
- Revisió d’ambients: l’espai de biblioteca, l’espai gràfic, els espais comunicatius.
- Criteris d’avaluació i valoració de l’adequació de recursos.