Curso telemático de Educación Viva  

DESTINATARIOS Y OBJETIVOS

 

El Curso telemático de educación viva  es una formación a distancia destinada a educadores, familias, y profesionales del ámbito de la educación, que desean ampliar su formación en relación a:

  • El aprendizaje significativo y vivencial a través de diferentes enfoques globalizados
  • El acompañamiento emocional de los niños/as y la comunicación que une
  • El enfoque sistémico en las relaciones y en la organización escolar

CONTENIDOS Y EJES DE LA FORMACIÓN

 

El curso está dividido en 10 sesiones, cada una de las cuales consta de los siguientes apartados:

  •  Presentación y contextualización de la temática de la sesión
  •  Bases conceptuales del tema, a través de documentos textuales, audiovisuales y referencias bibliográficas
  • Actividades para la práctica reflexiva, un proceso de investigación – acción sobre la propia práctica en el cual el participante observa, analiza y reflexiona sobre la propia práctica para posteriormente planificar y llevar a término nuevas intervenciones
  • Selección de recursos pedagógicos, materiales y experiencias inspiradoras
  • Actividades para el auto conocimiento y el crecimiento personal, que facilitan el desarrollo de las actitudes básicas para el acompañamiento adecuado
  • Narración final de cada sesión, un ejercicio de auto evaluación del proceso vivido

 
El contenido de les sesiones es el siguiente:

1ª sesión: Procesos de cambio: innovación actual en el sistema educativo y procesos de cambio personal

  • Causas, antecedentes y características del movimiento de innovación educativa actual
  • Tres estadios y cinco condiciones del cambio en una escuela desde un paradigma globalizado
  • El ICEV (Índice de Calidad de Educación Viva): una herramienta para el diagnóstico, la planificación y la monitorización del proceso de cambio con un enfoque globalizado en una escuela
  • Otras herramientas y rúbricas para gestionar procesos de cambios
  • Dos caminos para el cambio personal

 

2ª sesión: Fundamentos conceptuales de la educación viva y experiencias educativas de referencia. El enfoque globalizado en todos los ámbitos y dimensiones de la escuela

  • Cosmovisión y fundamentos científicos de la educación viva: autopoyesis, teoría de sistemas y paradigma de la complejidad
  • El enfoque globalizado en todos los ámbitos y dimensiones de la escuela
  • Bases sociológicas, psicológicas y pedagógicas de la educación viva
  • Modelos pedagógicos de escuelas vivas
  • Redes de escuelas innovadoras y experiencias educativas actuales de referencia

 

3ª sesión: Bases psicológicas para la construcción de la personalidad sana: características del vínculo seguro, patrones típicos de acompañamiento y actitudes básicas del educador/a

  • Teoría integradora y sistémica de la construcción de la personalidad sana
  • Tipos de vínculos y patrones de acompañamiento: características y consecuencias
  • Condiciones para la construcción de la personalidad sana: actitudes básicas para el acompañamiento adecuado (P.O.E.M.A.)
  • Parámetros y herramientas para la observación y la reflexión sobre las cualidades adaptativas de la personalidad infantil

 

4ª sesión: La comunicación que une: expresión de límites, actitud en los conflictos y acompañamiento emocional.

  • Posibilidades en el acompañamiento: ahora, después y antes
  • Bases de la comunicación que une 
  • Idees de referencia para la expresión de límites y para el acompañamiento en los conflictos
  • Sentido y significado de la emociones básicas y criterios para su acompañamiento
  • El registro simbólico, la orientación de la atención y la creación de relatos fortalecedores
  • Los programas de educación emocional con un enfoque globalizado

 

5ª sesión: El enfoque sistémico, inclusivo y globalizado en las relaciones, la familia y el entorno escolar. Estructuras organizativas de una escuela viva: reuniones del equipo pedagógico, estructuras de coordinación, y modelos de organización

  • Los órdenes del amor en las relaciones personales y en el entorno escolar
  • Desórdenes y dinámicas más típicos en las relaciones familiares y en los entornos escolares
  • La relación con las familias: entrevistas, informes, y espacios de comunicación
  • Intervenciones estratégicas en la escuela y relación con otros profesionales de ayuda
  • Modelos de organización del equipo pedagógico en escuelas vivas para dar respuesta a las necesidades urgentes e importantes
  • Criterios sistémicos para la coordinación y el flujo de la información
  • Dinámicas de grupo para el cultivo de unas relaciones de calidad entre el equipo pedagógico
  • Aspectos sistémicos a considerar en la creación y transformación de un espacio educativo

 

6ª sesión: Bases pedagógicas de la educación viva y de los enfoques globalizadores: tipos de aprendizaje, currículum, programación y procesos de evaluación competencial

  • Bases neurocientíficas y psicológicas del aprendizaje y el desarrollo
  • Marco teórico sobre el aprendizaje globalizado por medio de la integración de contenidos procedentes de diferentes ámbitos y áreas de conocimiento
  • El enfoque competencial en el aprendizaje globalizado: programación, desarrollo de secuencias de aprendizaje, documentación, análisis y evaluación competencial
  • Definición de criterios para concretar las dimensiones, las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación establecidos en los trabajos por proyectos o en otras metodologías globalizadoras de cada curso escolar
  • Criterios metodológicos para diseñar contextos, procesos y secuencias de aprendizaje globalizado
  • Modelo educativo integral en la programación OCON: aprendizaje y comprensión
  • El circuito en espiral de la evaluación: observación, documentación, análisis, reflexión, comunicación, planificación e intervención.
  • Evaluación de los procesos de aprendizaje de los alumnos con una visión globalizada centrada en la adquisición y la consolidación de las competencias

 

7ª sesión: Estructuras pedagógicas de una escuela viva I: el aprendizaje en los ambientes, materiales de calidad y criterios en el acompañamiento pedagógico

  • Modelos de escuelas vivas y tipos de estructuras pedagógicas guiadas y autónomas con un enfoque globalizado
  • Condiciones para la creación de ambientes de aprendizaje autónomo y de calidad
  • Características de calidad y tipos de materiales para el aprendizaje autónomo en los ambientes: materiales de práctica, pequeñas investigaciones guiadas, cajas de investigación y preguntas abiertas
  • Factores que condicionan la actividad autónoma de los niños y criterios metodológicos para favorecer una actividad autónoma focalizada, competencial y de calidad.
  • Enfoques sobre la actividad autónoma a los ambientes: herramientas para la gestión, la corresponsabilidad, la planificación y el seguimiento de la actividad de los niños.
  • El acompañamiento pedagógico en los ambientes: momentos de presentación de los materiales y propuestas, observación y documentación, acompañamiento de la actividad y provocaciones.
  • Evaluación competencial en la práctica reflexiva: pautas de observación de la actividad autónoma, análisis de la documentación, criterios para la reflexión, y elaboración de informes.
  • Criterios de calidad en el acompañamiento pedagógico

 

8ª sesión: Estructuras pedagógicas de una escuela viva II: el aprendizaje basado en proyectos, talleres, y procesos.

  • Tipología de actividades guiadas en una escuela de educación viva
  • Características, semejanzas y diferencias entre: trabajo por proyectos, procesos, talleres, centros de interés, aprendizaje – servicio, aprendizaje basado en problemas y preguntas clave
  • Enfoque integral (transversal, objetivo / subjetivo, competencial) en la planificación de los proyectos
  • Fases en la planificación y el desarrollo de un proyecto de investigación – acción autorregulado.
  • Criterios para el acompañamiento pedagógico y la evaluación competencial de los procesos. Documentación, rúbricas, tutorías, carpeta de aprendizajes, análisis y retorno.

 

9ª sesión: Metodologías globalizadas y estructuras pedagógicas de una escuela viva III: trabajo cooperativo, pedagogía del contrato, el enfoque dialógico, tiempo de grupo, tutorías y dinámicas de grupo

  • Características del aprendizaje cooperativo, la pedagogía del contrato y el enfoque dialógico.
  • Dinámicas de trabajo cooperativo: grupos de investigación, rompecabezas, tutoría entre iguales, equipos de expertos, etc.
  • Estrategias de gestión de los grupos: responsabilidades, estrategias de comunicación inclusiva y no violenta, y herramientas para la autoevaluación.
  • Aprendizaje dialógico desde un enfoque pedagógico que permita a los estudiantes explorar, discutir y construir conceptos, habilidades y actitudes para establecer relaciones de manera significativa interdisciplinariamente utilizando contextos que impliquen situaciones problematizadas del mundo real.
  • Pautas de observación y actividades para facilitar las tutorías y las dinámicas de grupos

 

10ª sesión: Materiales y recursos pedagógicos con un enfoque globalizado: pequeñas investigaciones, cajas de investigación, webquests, cazas del tesoro, proyectos en red, etc.

  • Criterios para la selección y creación de materiales de calidad para el aprendizaje autónomo y vivencial con un enfoque globalizado
  • Recursos en internet para la creación y adaptación de materiales: pequeñas investigaciones, cajas de investigación, webquests, cazas del tesoro, etc.
  • Ejemplos de materiales

DINÁMICA DE LA FORMACIÓN Y PLATAFORMA DIGITAL

 

El curso telemático de educación viva cuenta con una plataforma on line Moodle en la cual se encuentran todos los materiales, las actividades y los recursos para cada sesión.

 

A través de esta plataforma los participantes del curso pueden formular preguntas al facilitador del curso y entregan las actividades y la narración final de cada sesión. Después de cada narración, el facilitador del curso hace un retorno a cada participante.

 

La plataforma cuenta también con un apartado de materiales y recursos pedagógicos adicionales, así como un fórum para el encuentro y los intercambios con otros participantes del curso.

 

El tiempo estimado de dedicación para cada sesión es de 10 horas.

RECONOCIMIENTO DE LA FORMACIÓN

 

La asociación CAIEV ha presentado el curso telemático de educación viva al Servei de Reconeixment de les Formacions del Departament d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya. Esta institución ofrece reconocimiento oficial a los docentes del Departament d’Ensenyament que tengan el título de maestros, licenciados con la capacitación pedagógica acabada, o bien a técnicos de infantil de grado superior.

La Asocación Caiev pidió también al Departamento de Educación que este curso sirva para activar el perfil de metodologías globalizadas, ya que cuenta con todos los contenidos y horas necesarias según la normativa oficial.

Todas las formaciones de la asociación CAIEV han contado hasta este momento con reconocimiento oficial. Para el presente curso se ha pedido una certificación oficial de 100 horas.

 

La asociación CAIEV por su parte otorga también un reconocimiento de 100 horas a todas las personas que finalicen satisfactoriamente el curso.

 

Para otro tipo de posibles acreditaciones, pueden contactar la secretaria de la asociación.

PRECIO Y PROCESO DE INSCRIPCIÓN

 

El precio del curso es de 300 euros que se pagan conjuntamente en tres cobros fraccionados a lo largo del curso. Para realizar el curso es necesario ser  Amigo CAIEV.

 

El pago del curso se realiza mediante domiciliación bancaria distribuida en 3 cobros de 100 euros cada uno.

FACILITADOR DEL CURSO

 

El facilitador del curso es Jordi Mateu Zorita, formador de educación viva de la Asociación CAIEV.  Jordi Mateu ha trabajado como maestro en diferentes escuelas de Catalunya y California durante 12 años.  Ha sido también asesor de educación del Departament d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya durante 9 años.  Desde el año 2010 preside la Asocación CAIEV y realiza formaciones presenciales y asesoramientos de educación viva.  Es padre de 4 niños y dirige una escuela de educación viva cerca de Barcelona.