Telemàtic Metodologies Globalitzades

1a sessió: Marc teòric sobre l’aprenentatge holístic mitjançant la integració de continguts procedents de diferents àmbits i àrees de coneixement.

• Fonaments psicopedagògics de l’aprenentatge globalitzat. Antecedents històrics i models actuals.
• Fonaments neurocientífics de l’aprenentatge. Modalitats d’aprenentatges i processos cognitius bàsics.
• Aprenentatge globalitzat dels continguts de manera contextualitzada, conscient i raonada mitjançant estratègies metodològiques.
• Les bases teòriques de l’educació viva
• L’índex de Qualitat d’Educació Viva (L’IQEV), una eina d’observació, anàlisi o planficació de millores als centres educatius

2a. Sessió: L’enfocament competencial en l’aprenentatge globalitzat: tipus de coneixements, currículum, programació, documentació i avaluació competencials.

• Dos conceptes de currículum (pla d’estudis i documentació) i nivells de concreció en la programació
• Tipus de coneixements: qualitats humanes, competències bàsiques, continguts conceptuals, procedimentals, actitudinals, i estratègies de regulació
• El currículum competencial. Possibilitats i reptes del concepte de competència i de qualitats adaptatives
• Criteris i estratègies per dissenyar i utilitzar a l’aula els diferents aspectes metodològics que afavoreixen un correcte assoliment de competències en el marc d’un sistema inclusiu.
• Definició de criteris per concretar les dimensions, les competències, els continguts i els criteris d’avaluació establerts en els treballs per projectes o en altres metodologies globalitzadores de cada curs escolar.
• Organització del currículum actual
• Elements de la programació de segon i tercer nivells. Eines, graelles i criteris per a la programació
• Avaluació dels processos d’aprenentatge dels alumnes amb una visió globalitzada centrada en l’adquisició i la consolidació de les competències.

3a. Sessió : Criteris metodològics per dissenyar contextos, processos i seqüències d’aprenentatge globalitzat.

• Criteris de les seqüencies d’aprenentatge que tenen un enfocament competencial i globalitzat 
• Organització i gestió de les seqüències d’aprenentatge: motivació, seqüències didàctiques, organització social, temporització, relacions interactives i avaluació.
• Disseny de seqüències didàctiques que integrin els principis psicopedagògics de l’aprenentatge significatiu i contemplin la funcionalitat de les competències: l’alumne com a protagonista del seu aprenentatge implicat en allò que aprèn i en com ho aprèn
• Tipologies d’estructures pedagògiques: tallers, ambients, racons, projectes, tasques diversficades, centres d’interés, processos i rotllanes.
• Modalitats d’organització d’escoles vives
• Criteris i eines per a l’organització, gestió i seguiment de l’activitat dels infants.
• Disseny de contextos que plantegin a l’alumne un desafiament amb capacitat de decidir i espais per dirigir la seva indagació.
• Aprenentatge dialògic des d’un enfocament pedagògic que permeti als estudiants explorar, discutir i construir conceptes, habilitats i actituds per establir relacions de manera significativa interdisciplinàriament utilitzant contextos que impliquin situacions problematitzades del món real.
• Aprenentatge individual i aprenentatge entre iguals per afavorir el procés educatiu.
• Relacions de qualitat i tipus d’acompanyament

4a. Sessió: Metodologies globalitzades I: Creació d’ambients d’aprenentatge

• Necessitats vitals dels infants i criteris psicopedagògics per a la creació d’espais a les diferents etapes evolutives
• Criteris sensorials i estètics a tenir en compte per al disseny d’ambients
• Tipus d’ambients, espais i microespais, i disposició dels materials
• Característiques dels materials i de les propostes per a l’aprenentatge autònom.

5a. Sessió: Metodologies globalitzades II: L’aprenentatge autònom als ambients

• Factors que condicionen l’activitat autònoma dels infants i criteris metodològics per afavorir una activitat autònoma focalitzada, competencial i de qualitat.
• Enfocaments sobre l’activitat autònoma als ambients: eines per a la gestió, la coresponsabilitat, la planificació i el seguiment de l’activitat dels infants.
• L’acompanyament pedagògic als ambients: moments de presentació dels materials i propostes, observació i documentació, acompanyament de l’activitat i provocacions.
• Avaluació competencial en la pràctica reflexiva: pautes d’observació de l’activitat autònoma, anàlisis de la documentació, criteris per a la reflexió, elaboració d’informes.

6a. Sessió: Metodologies globalitzades III: projectes, processos, aprenentatge – servei,  aprenentatge basat en problemes, i preguntes clau.

• Característiques, semblances i diferències entre: treball per projectes, processos, tallers, centres d’interès, aprenentatge – servei, aprenentatge basat en problemes i preguntes clau
• Enfocament integral (transversal, objectiu/subjectiu, competencial) en la planificació dels projectes
• Fases en la planificació i el desenvolupament d’un projecte d’investigació – acció autoregulat.
• Criteris per a l’acompanyament pedagògic i l’avaluació competencial dels processos. Documentació, rúbriques, tutories, carpeta d’aprenentatges, anàlisis i retorn.

7a. Sessió: Metodologies globalitzades IV: Treball cooperatiu, pedagogia del contracte, i enfocament dialògic

• Característiques de l’aprenentatge cooperatiu, la pedagogia del contracte i l’enfocament dialògic.
• Dinàmiques de treball cooperatiu: grups d’investigació, trencaclosques, tutoria entre iguals, equips d’experts, etc.
• Estratègies de gestió dels grups: responsabilitats, estratègies de comunicació inclusiva i no violenta, i eines per a l’autoavaluació.

8a. Sessió: Materials i recursos pedagògics: petites investigacions, capses de recerca, webquests, caceres del tresor, projectes en xarxa, etc.

• Criteris per a la selecció i creació de materials de qualitat per a l’aprenentatge autònom.
• Recursos a internet per a la creació i adaptació de materials: petites investigacions, capses de recerca, webquests, caceres del tresor, etc.
• Exemples de materials